نماذج للشهادة الثانويّة بفرعيها العلميّ والأدبيّ مع المدرّس : إبراهيم فيصل شاكر

[ابراهيم فيصل شاكر]

النموذج الأوّل
قال الشاعر " الزهّاوي " محرّضاً أبناء الأمّة العربيّة على محاربة العثمانيين :
1- ألا فانتبه للأمر , حتّام تغفل؟! أما علّمتك الحال ما كنت تجهل
2- أغث بلداً منها نشأت فقد عدت عليها عـــوادٍ للدمـــار ( تعجّل )
3- كأنّي بالأوطان تنــدب فتــــية عليهم إذا ضام الزمان المعول
4- تقول أما من مسعدٍ لبـــلاده يناصرها فيما دهاها وينــشل
5- إذا سكت الإنسان فالهمّ والأسى وإن هو (لم يسكت )فموت مُعجّل
أولاً: أ – اختر الإجابة الصحيحة ثمّ انقلها إلى ورقة إجابتك : (80) درجة للسؤال عشر درجات
1- بدا الشاعر في النص : أ- فرحاً , ب – يائساً , ج- غاضباً , د- متردّداً
2- فكرة البيت الثالث : أ – استغاثة الوطن بأبنائه لإنقاذه , ب- استغاثة أبناء الوطن بالآخرين لإنقاذهم
ج- استغاثة الوطن بالآخرين لإنقاذه , د- استغاثة الآخرين بأبناء الوطن لإنقاذهم
3- في قول الشاعر " سكت الإنسان " إشارة إلى : أ- عجز أبناء الأمّة عن الكلام , ب- خنوع أبناء الأمّة أمام العثمانيين
ج – مقاومة أبناء الأمّة للعثمانيين , د- الموت مصير المناضلين ضدّ العثمانيين
4- في البيت الثاني المقصود بـ " عواد" : أ – الأمور العائدة , ب – الظلم , ج- العثمانيون , د – المصائب
5- أّكّد الشاعر في البيت الرابع على ضرورة : أ- إزالة أبناء الأمّة مصائبها , ب- حمل موتاها , ج – تشييع جثامينهم
د – تمجيد أبطالها
6- من خصائص الاتّباعيّة في النصّ : أ – الذاتيّة , ب- التراكيب الموحية , ج- محاكاة القدماء د- الخيال الشعريّ
7- من عوامل تجديد الرواية العربيّة للدكتور نضال الصالح : أ- ازدهار الحركة الشعريّة , ب - ازدهار الحركة الفكريّة
ج- ازدهار الحركة النقديّة , د - ازدهار الحركة النثريّة
8- الترتيب الصحيح للكلمات التالية ( المعول – ينشل – تعجّل ) حسب الآواخر:
أ – ( ينشل – تعجّل – المعول) , ب- ( تعجّل – المعول – ينشل ) , ج- (تعجّل – ينشل – المعول )
ب- أجب عن الأسئلة التالية : (40) درجة
1- ما مصير الإنسان العربيّ إذا سكت وإذا لم يسكت كما ورد في البيت الأخير ؟ (10 ) درجة
2- اذكر أمرين طلبهما الشاعر من الإنسان العربيّ في البيت الأوّل . (10) درجة
3- قال الشاعر إبراهيم اليازجي محذراً العرب من العثمانيين:
تنبّهوا واستفيقوا أيّها العرب فقد طمى الخطب حتّى غاصت الركب
وازن بين هذا البيت والبيت الأول من حيث المعنى ثمّ بين إلى أيّهما تميل . (20) درجة
ثانياً : املأ الفراغ بما يناسبه : ( 50) درجة
1- الشعور العاطفي في البيت الثاني ....... من أدوات التعبير عنه ...... مثل ..... (20) درجة
2- من مصادر الموسيقا الداخليّة في البيت الأوّل ..... مثل ....... (10) درجة
3- في البيت الثاني أسلوب خبري...... نوعه ....... (10) درجة
4- أفاد استخدام الشاعر للجمل الفعليّة في النصّ ......... ( 10) درجة
ب – أجب عن الأسئلة التالية : (110) درجات
1- في قول الشاعر " علّمتك الحال " حلّلها ثمّ سمّها واشرح وظيفة الشرح والتوضيح فيها (20) درجة
2- استخرج من البيت الأولّ فعل مبني واذكر علامة بنائه ( 10) درجة
3- أعرب من النص ما تحته خطّ إعراب مفردات وما بين قوسين إعراب جمل (30) درجة
4- ما العلّة الصرفيّة في " دها " , وما نوع المشتقّ " عوادٍ " (10) درجة
5- علل كتابة همزة الوصل في كلمة " انتبه " والتاء مبسوطة في كلمة " عدت " (10) درجة
6- في النص قيم وجدانيّة متنوّعة اذكر اثنين منها . (10)درجة
7- جاء في رواية " المصابيح الزرق "
" فقلّب فارس شفتيه ومطّهما ولاحت في قسمات وجهه مسحة من عدم الرضا "
أيّ الطريقتين استخدم الكاتب في روايته وأثبت ذلك بدليل من النصّ . ( 10 ) درجة
8- ماهي أهم دوافع الشعر الوجداني كما وردت في درس القراءة " الشعر الوجداني " (10) درجة
ثالثاً : المستوى الإبداعي : ( 120) درجة
أ – اكتب فيما يأتي : " تناول الأدب الاجتماعيّ مشكلات إنسانيّة عميقة أفرزتها ظروف الغربة , فمنهم من أوضح أسباب هجرته إلى الغربة , ومنهم من دعا للعودة إلى رجاب الطبيعة , ومنهم من تطلّع إلى عالم يسوده الإخاء والسلام .
ناقش الموضوع السابق وأيّد ما تذهب إليه بالشواهد المناسبة موظّفاً الشاهد الآتي :
قال إيليا أبو ماضي :
إنّما شوقي إلى دنيا رضا وإلى عصر إخاء وسلام (80) درجة
ب- اكتب في واحد من الموضوعين التاليين : (40) درجة
1 ـ " آثار بلادنا معالم ناطقة لتاريخنا المجيد وجهود أجدادنا , صِف أثراً زرْتَهُ من آثار وطنك , وفائدته للوطن ,
وواجب المواطنين في المحافظة على الآثار " .
2 ـ " في الوقت الذي كنت تستعد فيه للامتحان في جوٍّ هادئ ساكن , ارتفع من بيت جيرانك صوت مُسجلة , فحال بينك وبين الاستيعاب الجيد" .
اكتب موضوعاً تصف فيه هذه الحادثة , وتبيّن كيف تصرفت بأدب وكياسة , مبرزاً ضرورة تقدير مشاعر الآخرين وحاجاتهم .
النموذج الثاني
قال الشاعر " سليمان العيسى " مفتخراً بنصر تشرين :
1- في النار تحملها أيد مضرّجةٌ والصمت من طلل يحبو إلى طلل
2- قل للتراب (عرفنا) كيف نترعها كأس الشهادة فاسقِ الأرض واغتسلِ
3- قل للصخور على أجداثنا أزلٌ من الصقيع فيا أجداثنا (اشتعلي)
4- تشرين ما زال في الميدان يا وطني بين المحيطين فاسحق غيمة الشلل
5- أطفال تشرين يا صحراء (أعرفهم ) لا يخلط الموت بين الجدّ والهزل
أولاً: أ – اختر الإجابة الصحيحة ثمّ انقلها إلى ورقة إجابتك : (80) درجة للسؤال عشر درجات
1- بدا الشاعر في البيت الثالث : أ- متشائماً , ب – يائساً , ج- متفائلاً , د- متردّداً
2- فكرة البيت الثاني : أ – هنيئاً لنا بنصر تشرين , ب- هنيئاً للأرض بتضحيات أبنائها
ج- الأمل بأبناء الأمة لتحرير الأرض , د- تراب الوطن غالٍ
3- في قول الشاعر " يا صحراء " إشارة إلى : أ- أهل البادية , ب- العرب ,ج – المصاعب , د- الأرض القاحلة .
4- في البيت الثاني المقصود بـ " غيمة الشلل" : أ – نكبة فلسطين , ب – الآثار السلبيّة لنكسة حزيران , ج- نكسة حزيران , د – الآثار السلبيّة لنكبة فلسطين
5- أّكّد الشاعر في البيت الثالث على ضرورة : أ- انتفاضة القبور , ب- محاربة البرد , ج – إزالة الصقيع
د – إشعال النيران
6- من خصائص الإبداعية في النصّ : أ – الذاتيّة , ب- جزالة الألفاظ , ج- محاكاة القدماء د- متانة التراكيب
7- من عوامل تجديد الرواية العربيّة للدكتور نضال الصالح : أ- التدريب , ب - التقريب
ج- التنقيب , د - التجريب
8- الترتيب الصحيح للكلمات التالية ( تحملها – يحبو – المحيطين ) حسب الآوائل:
أ – ( تحملها – المحيطين - يحبو) , ب- ( المحيطين – تحملها - يحبو ) , ج- (يحبو – تحملها - المحيطين )
ب- أجب عن الأسئلة التالية : (40) درجة
1- من تحمل النار وماذا يفعل الصمت في البيت الأوّل ؟ (10 ) درجة
2- ماذا طلب الشاعر من تشرين في البيت الرابع , وما الصفة التي أطلقها على أطفال تشرين في البيت الخامس(10) درجة
3- قال الشاعر عمر أبو ريشة مخاطباً الحرّيّة:
لن تري حفنة رمل فوقها لم تُعطّر بدما حرّ أبي
وازن بين هذا البيت والبيت الثاني من حيث المعنى ثمّ بين إلى أيّهما تميل . (20) درجة
ثانياً : املأ الفراغ بما يناسبه : ( 50) درجة
1- الشعور العاطفي في البيت الأخير ....... من أدوات التعبير عنه ...... مثل ..... (20) درجة
2- من مصادر الموسيقا الداخليّة في البيت الأخير ..... مثل ....... (10) درجة
3- في البيت الثاني أسلوب إنشائي...... نوعه ....... (10) درجة
4- أفاد استخدام الشاعر فعل الأمر في النصّ ......... ( 10) درجة
ب – أجب عن الأسئلة التالية : (110) درجات
1- في قول الشاعر " كأس الشهادة " حلّلها ثمّ سمّها واشرح وظيفة الشرح والتوضيح فيها (20) درجة
2- استخرج من البيت الأخير اسم معرب بعلامة إعراب فرعيّة وبين ما هي العلامة الفرعيّة والسبب ( 10) درجة
3- أعرب من النص ما تحته خطّ إعراب مفردات وما بين قوسين إعراب جمل (30) درجة
4- ما العلّة الصرفيّة في " يحبو " , وما نوع المشتقّ " مُضرَّجة " (10) درجة
5- علل كتابة همزة القطع في كلمة " أعرفهم " والتاء مربوطة في كلمة " غيمة " (10) درجة
6- في النص قيم وجدانيّة متنوّعة اذكر اثنين منها . (10)درجة
7- جاء في رواية " دمشق يا بسمة الحزن "
" كنت أصغر إخوتي الثلاثة وكان أبي يشهد لي أمامهم أنّني أكثرهم اجتهاداً "
أيّ الطريقتين استخدم الكاتب في روايته وأثبت ذلك بدليل من النصّ . ( 10 ) درجة
8- ما الظروف التي أدّت إلى بروز أدب وطني قومي كما ورد في نصّ القراءة بعنوان " أدب القضايا الوطنيّة والقوميّة" (10) درجة
ثالثاً : المستوى الإبداعي : ( 120) درجة
أ – اكتب فيما يأتي : " يُعدّ الشعر الوجداني تعبيراً صادقاً عمّا يجيش في نفوس الأدباء , فعبّروا عن أحزانهم من جهة , وحبّهم لوطنهم وتعلّقهم به من جهة أخرى , وتغنّوا بعطاء المحبوبة وجودها من جهة ثالثة .
ناقش الموضوع السابق وأيّد ما تذهب إليه بالشواهد المناسبة موظّفاً الشاهد الآتي :
قال أبو القاسم الشابي :
أنت تُحيين في فؤادي ما قد مات من أمسي السعيد (80) درجة
ب- اكتب في أحد الموضوعين التاليين : (40) درجة
1 ـ "جاء موعد الامتحان , فاطمأنّ المجدون لاستعدادهم له , ولم يستطع المتراخي تدارك ما فاته , فندم أشد الندم
اكتب موضوعاً تبرز فيه ثمرات الجد والاجتهاد , وعواقب الإهمال والتراخي , وتوضح أهمية العمل المنظم , وضرورة العمل المنظّم , وضرورة الحرص على الوقت وعدم إهداره .
2 ـ أُحيل أحد مدرسي صفك على التقاعد , اكتب كلمة تلقيها باسم زملائك في حفل تكريمه , تعبّر فيها عن وفائكم للمعلم وتقديركم لرسالته التربوية , وما قدّمه في سنوات خدمته من عطاء للأجيال.
النموذج الثالث
قال الشاعر " نسيب عريضة " مشتاقاً لوطنه وهو في الغربة :
1- أكلّما هبّت الأرياح خافقةً تجرّ في ذيلها أنفاس ريحانِ
2- (حسبتها) نسمات الشيح فانطلقت من أسرها زفراتُ العاجز الواني
3- أنا المهاجرُ لا أنسى الوداع وما جرى من الدمع في أجفان غزلانِ
4- أنا الذي إن تناسى الناس قومهم هيهات ينسى وما الكفران من شاني
5- صحبي دعوا النسمات الميس تلمسني فقد عرفت بها أنفاس كثباني
أولاً: أ – اختر الإجابة الصحيحة ثمّ انقلها إلى ورقة إجابتك : (80) درجة للسؤال عشر درجات
1- بدا الشاعر في البيت الرابع : أ- متشائماً , ب – يائساً , ج- مفتخراً , د- متردّداً
2- فكرة البيت الثالث : أ – تجوال الشاعر بين الغزلان , ب- نسيان الشاعر الأحزان
ج- بكاء الشاعر على موت الغزلان , د- بكاء الشاعر لفراق وطنه
3- في قول الشاعر " أجفان غزلان " إشارة إلى : أ- النساء الجميلات , ب- الغزال البرّي ,ج – الغزال الشارد, د- النساء الحزينات .
4- في البيت الثاني المقصود بـ " الواني" : أ – الحزين , ب – المتألّم , ج- الضعيف , د – المتشائم
5- أّكّد الشاعر في البيت الرابع على ضرورة : أ- التعلّق بالأوطان , ب- تناسي الأحزان , ج – الابتعاد عن الكفر
د – تناسي الخلافات
6- من خصائص الإبداعية في النصّ : أ – الصور والأخيلة الشعريّة , ب- جزالة الألفاظ , ج- محاكاة القدماء د- متانة التراكيب
7- من عوامل تجديد الرواية العربيّة للدكتور نضال الصالح : أ- تفعيل الأنشطة المعنية بالإبداع القصصي , ب - تفعيل الأنشطة المعنية بالإبداع الروائي ج- تفعيل الأنشطة المعنية بالإبداع الشعري , د - تفعيل الأنشطة المعنية بالإبداع المسرحي
8- الترتيب الصحيح للكلمات التالية ( النار - صحراء – صخور ) حسب الآواخر:
أ – ( صحراء – صخور - النار) , ب- ( صخور – النار - صحراء ) , ج- (النار – صخور- صحراء )
ب- أجب عن الأسئلة التالية : (40) درجة
1- ماذا حسِب الشاعر وماذا انطلق من جوفه في البيت الثاني ؟ (10 ) درجة
2- ماذا طلب الشاعر من أصحابه في البيت الأخير , وماذا عرف ؟ (10) درجة
3- قال الشاعر جورج صيدح مشتاقاً لوطنه :
غاب خلف البحر عنّي شاطئ كلّ ما أرّقني فيه رقد
وازن بين هذا البيت والبيت الثالث من حيث المعنى ثمّ بين إلى أيّهما تميل . (20) درجة
ثانياً : املأ الفراغ بما يناسبه : ( 50) درجة
1- الشعور العاطفي في البيت الثالث ....... من أدوات التعبير عنه ...... مثل ..... (20) درجة
2- من مصادر الموسيقا الداخليّة في البيت الأخير ..... مثل ....... (10) درجة
3- في البيت الأخير أسلوب إنشائي...... نوعه ....... (10) درجة
4- أفاد استخدام الشاعر الجملة الاسميّة في البيتين الثالث والرابع ......... ( 10) درجة
ب – أجب عن الأسئلة التالية : (110) درجات
1- في قول الشاعر " أنفاس كثباني " حلّلها ثمّ سمّها واشرح وظيفة الشرح والتوضيح فيها (20) درجة
2- استخرج من البيت الثاني اسم معرب بعلامة إعراب فرعيّة وبين ما هي العلامة الفرعيّة والسبب ( 10) درجة
3- أعرب من النص ما تحته خطّ إعراب مفردات وما بين قوسين إعراب جمل (30) درجة
4- ما العلّة الصرفيّة في " دعوا " , وما مصدر " دعوا " (10) درجة
5- علل كتابة همزة القطع في كلمة " أنسى " والتاء مبسوطة في كلمة " نسمات" (10) درجة
6- في النص قيم وجدانيّة متنوّعة اذكر اثنين منها . (10)درجة
7- جاء في رواية " المصابيح الزرق "
" فقلّب فارس شفتيه ومطّهما ولاحت في قسمات وجهه مسحة من عدم الرضا "
أيّ الطريقتين استخدم الكاتب في روايته وأثبت ذلك بدليل من النصّ . ( 10 ) درجة
8- لماذا يتطلّب الأدب الاجتماعيّ وضوح المعنى وقرب الفكرة كما ورد في نصّ القراءة بعنوان " الأدب الاجتماعيّ" (10) درجة
ثالثاً : المستوى الإبداعي : ( 120) درجة
أ – اكتب فيما يأتي : " تناول الأدباء في العصر الحديث القضايا الاجتماعيّة , فمنهم من أحبّ وطنه وقدّسه , ومنهم من شجّع على البرّ والإحسان للفقراء , ومنهم من ندّد بسلوك المستغلّين .
ناقش الموضوع السابق وأيّد ما تذهب إليه بالشواهد المناسبة موظّفاً الشاهد الآتي :
قال وصفي القرنفلي :
الجوع صنع الناهبين الشعب صنع الأغنياء
أخذوا المعامل والحقول وطوّقونا بالقضاء (80) درجة
ب- اكتب في أحد الموضوعين التاليين : (40) درجة
1 ـ " تبرعت بشيءٍ من دمك لإنقاذ أحد المصابين , صِف ما جرى , وبيِّن مشاعرك نحو هذا العمل الإنساني"
2 ـ "" تحدّث عن أثر المدرسة في حياتك وحياة زملائك , وبيّن ما تقومون به لتجميلها , والمحافظة على أثاثها , ومرافقها العامة ونظافتها "
النموذج الرابع
قال الشاعر " عدنان مردم بك " مفتخراً بوطنه :
1- كم مهجةٍ إثرَ التراب دفينة عصفت مصفّقة بغير وريد
2- (تهفو) إلى الأوطان من حجب الرؤى بحنين مشتاق ووجد عميدِ
3ـ وبنو أميّةَ في الحديد كأنّهم ليث الوغى في الجحفل المشهود
4- فتيانُ صدق لا تلين قناتهم في غمرة الأحداث خوف وعيد
5- ما كان بِدعاً و(الحمى شرف الفتى) صونُ الديار بمقلة وكبود
أولاً: أ – اختر الإجابة الصحيحة ثمّ انقلها إلى ورقة إجابتك : (80) درجة للسؤال عشر درجات

1- بدا الشاعر في النصّ : أ- متشائماً , ب – يائساً , ج- مفتخراً , د- متردّداً
2- فكرة البيت الثالث : أ – بنو أميّة أسود المعارك , ب - بنو أميّة مليّنو الحديد , ج - بنو أميّة حاملو الرايات
د – بنو أميّة حاملو الرماح
3- في قول الشاعر " ليث الوغى " إشارة إلى : أ- قوّة الأسد , ب- ذكاء بني أميّة ,ج – شجاعة بني أميّة , د- ذكاء الأسد .
4- في البيت الثاني المقصود بـ " قناتهم " : أ – عود الرمح , ب – القناة التلفزيونيّة , ج- قناة المياه , د – كلّ ما سبق صحيح
5- أّكّد الشاعر في البيت الثالث على ضرورة : أ- حماية العيون , ب- حماية الأكباد , ج – الدفاع عن الوطن
د – صحّة الجسد
6- من خصائص الاتّباعيّة في النصّ : أ – الذاتيّة , ب- جزالة الألفاظ , ج- الخيال الشعري د- ابتداع الصور
7- من عوامل تجديد الرواية العربيّة للدكتور نضال الصالح : أ- وعي الروائيين الفرنسيين بالمناهج والنظريات النقديّة الحديثة , ب- وعي الروائيين البريطانيين بالمناهج والنظريات النقديّة الحديثة , ج - وعي الروائيين الروسيين بالمناهج والنظريات النقديّة الحديثة , د - وعي الروائيين العرب بالمناهج والنظريات النقديّة الحديثة
8- الترتيب الصحيح للكلمات التالية ( حجب – الحديد – الأحداث ) حسب الآوائل:
أ – ( الحديد – الأحداث - حجب) , ب- ( الأحداث – الحديد - حجب ) , ج- (حجب – الأحداث - الحديد )
ب- أجب عن الأسئلة التالية : (40) درجة
1- هات من النصّ صفتين من صفات القلوب المدفونة تحت التراب ؟ (10 ) درجة
2- هات من النصّ صفتين من صفات بني أميّة ؟ (10) درجة
3- قال الشاعر جميل بثينة معبّراً عن حبّه لبثينة :
يهواك ما عشت الفؤاد فإن أمت يتبع صداي صداك بين الأقبر
وازن بين هذا البيت والبيت الأوّل من حيث المعنى ثمّ بين إلى أيّهما تميل . (20) درجة
ثانياً : املأ الفراغ بما يناسبه : ( 50) درجة
1- الشعور العاطفي في البيت الثاني ....... من أدوات التعبير عنه ...... مثل ..... (20) درجة
2- من مصادر الموسيقا الداخليّة في البيت الرابع ..... مثل ....... (10) درجة
3- في البيت الثاني أسلوب خبريّ...... نوعه ....... (10) درجة
4- أفاد استخدام الشاعر المصدر في النصّ ......... ( 10) درجة
ب – أجب عن الأسئلة التالية : (110) درجات
1- في قول الشاعر " كأنّهم ليث الوغى " حلّلها ثمّ سمّها واشرح وظيفة الشرح والتوضيح فيها (20) درجة
2- استخرج من البيت الثالث اسم معرب بعلامة إعراب فرعيّة وبين ما هي العلامة الفرعيّة والسبب ( 10) درجة
3- أعرب من النص ما تحته خطّ إعراب مفردات وما بين قوسين إعراب جمل (30) درجة
4- ما العلّة الصرفيّة في " الفتى " , وما جمع " قناة " في البيت الرابع (10) درجة
5- علل كتابة الهمزة في كلمة " الرؤى " وتنوين النصب في كلمة " بدعاً " (10) درجة
6- في النص قيم وجدانيّة متنوّعة اذكر اثنين منها . (10)درجة
7- جاء في رواية " دمشق يا بسمة الحزن "
" كنت أصغر إخوتي الثلاثة وكان أبي يشهد لي أمامهم أنّني أكثرهم اجتهاداً "
أيّ الطريقتين استخدم الكاتب في روايته وأثبت ذلك بدليل من النصّ . ( 10 ) درجة
8- ما العوامل التي أدّت إلى بؤس المغتربين وشقائهم كما ورد في نصّ القراءة بعنوان " الأدب المهجريّ" (10) درجة
ثالثاً : المستوى الإبداعي : ( 120) درجة
أ – اكتب فيما يأتي : " شغلت القضايا الوطنيّة والقوميّة اهتمام الأدباء العرب في العصر الحديث , فعبّروا عن فرحهم بجلاء الاستعمار الغربي من جهة , وظلم الدولة العثمانيّة من جهة أخرى , وإصرار المهجّرين الفلسطينيين على العودة لأوطانهم من جهة ثالثة .
ناقش الموضوع السابق وأيّد ما تذهب إليه بالشواهد المناسبة موظّفاً الشاهد الآتي :
قال هارون هاشم رشيد :
سنرجع يوماً إلى حيّنا ونغرق في دافئات المُنى (80) درجة
ب- اكتب في أحد الموضوعين التاليين : (40) درجة
أ ـ " شاهدت عصفوراً صغيراً سقط من عشِّه وأخذت أمّه ترفرف بجناحيها فوقه " .
صِف ذلك المشهد , واذكر ما فعلته لإنقاذه , مبيناً مشاعرك بعد قيامك بهذا العمل الإنساني .
ب ـ " غزت الشاشة الصغيرة " التلفاز " بيوتنا , فأقبل على مشاهدة برامجها الصِغار والكبار .
اكتب موضوعاً تبين فيه كيف تتعامل مع هذه الوسيلة الإعلامية , وتستفيد منها علمياً وثقافياً ونفسياً ,
وتتجنّب في الوقت ذاته مضارها .
النموذج الخامس
قال الشاعر " البارودي " معبّراً عن أهمية العلم :
1ـ كم أمّة درست أشباحها وسرَتْ أرواحها بيننا في عالم الكلم
2- فاعكف على العلم تبلغْ شأو منزلةٍ في الفضل محفوفة بالعزّ والكرم
3- فربّ ذي ثروةٍ بالجهل محتقر وربّ ذي خلّة بالعلم محترم
4- شيدوا المدارس فهي الغرس إن بسقت أفنانه (أثمرت) غضّاً من النعم
5- قومٌ بهم تصلح الدنيا إذا فسدت ويفرق العدل بين الذئب والغنم
أولاً: أ – اختر الإجابة الصحيحة ثمّ انقلها إلى ورقة إجابتك : (80) درجة للسؤال عشر درجات
1- بدا الشاعر في البيت الرابع : أ- متشائماً , ب – يائساً , ج- متفائلاً , د- متردّداً
2- فكرة البيت الأوّل : أ – موت العلم وبقاء العلماء , ب- الدنيا عالم أشباح
ج- موت العلماء وبقاء علمهم , د- الدنيا دار فناء
3- في قول الشاعر " الذئب والغنم " إشارة إلى : أ- الراعي والرعية , ب- الحيوانات المفترسة والحيوانات الأليفة ,ج – السيّد والعبد, د- القوي والضعيف .
4- في البيت الأوّل المقصود بـ " درست" : أ – زالت , ب – شرحت , ج- اجتهدت , د – تعلّمت
5- أّكّد الشاعر في البيت الثاني على ضرورة : أ- تعلّم العلم في الصغر , ب- تعلّم العلم في الكبر, ج – لزوم العلم
د – السعي للحصول على المال
6- من خصائص الاتّباعيّة في النصّ : أ – ابتداع الصور, ب- جزالة الألفاظ , ج- الخيال الشعريّ د- الذاتيّة
7- من عوامل تجديد الرواية العربيّة للدكتور نضال الصالح : أ- سعة المخزون المعرفي بإنجازات الرواية العربيّة , ب - سعة المخزون المعرفي بإنجازات الرواية العالميّة , ج- سعة المخزون المعرفي بإنجازات الرواية الأوربيّة, د - سعة المخزون المعرفي بإنجازات الرواية الأمريكيّة
8- الترتيب الصحيح للكلمات التالية ( الكرم - محترم – النعم ) حسب الآواخر:
أ – ( النعم – الكرم - محترم) , ب- ( محترم – الكرم- النعم ) , ج- (الكرم – النعم - محترم )
ب- أجب عن الأسئلة التالية : (40) درجة
1- بماذا يُحتقَر صاحب الثروة وبماذا يُحترَم صاحب الخلّة في البيت الثالث ؟ (10 ) درجة
2- ماذا طلب الشاعر من أبناء أمّته في البيت الثاني , وما نتيجة ذلك ؟ (10) درجة
3- قال الشاعر أحمد شوقي مادحاً العلم ذامّاً الجهل :
العلم يرفع بيتاً لا عماد له والجهل يهدم بيت العزّ والشرف
وازن بين هذا البيت والبيت الثاني من حيث المعنى ثمّ بين إلى أيّهما تميل . (20) درجة
ثانياً : املأ الفراغ بما يناسبه : ( 50) درجة
1- الشعور العاطفي في البيت الأوّل ....... من أدوات التعبير عنه ...... مثل ..... (20) درجة
2- من مصادر الموسيقا الداخليّة في البيت الثالث ..... مثل ....... (10) درجة
3- في البيت الرابع أسلوب إنشائي...... نوعه ....... (10) درجة
4- أفاد استخدام الشاعر الجملة الفعليّة في النصّ ......... ( 10) درجة
ب – أجب عن الأسئلة التالية : (110) درجات
1- في قول الشاعر " فسدت الدنيا " حلّلها ثمّ سمّها واشرح وظيفة الشرح والتوضيح فيها (20) درجة
2- استخرج من البيت الرابع فعل معرب بعلامة إعراب فرعيّة وبين ما هي العلامة الفرعيّة والسبب ( 10) درجة
3- أعرب من النص ما تحته خطّ إعراب مفردات وما بين قوسين إعراب جمل (30) درجة
4- ما العلّة الصرفيّة في " سرت " , وما جمع " الدنيا " (10) درجة
5- علل كتابة همزة القطع في كلمة " أثمرت " والألف اللينة في كلمة " الدنيا" (10) درجة
6- في النص قيم وجدانيّة متنوّعة اذكر اثنين منها . (10)درجة
7- جاء في رواية " المصابيح الزرق "
" فقلّب فارس شفتيه ومطّهما ولاحت في قسمات وجهه مسحة من عدم الرضا "
أيّ الطريقتين استخدم الكاتب في روايته وأثبت ذلك بدليل من النصّ . ( 10 ) درجة
8- ما الغاية من اتّجاه الأدب الاجتماعيّ إلى التأثير النفسي والإقناع المسوّغ كما ورد في نصّ القراءة بعنوان " الأدب الاجتماعيّ" (10) درجة
ثالثاً : المستوى الإبداعي : ( 120) درجة
أ – اكتب فيما يأتي : " يُعدّ الشعر الوجداني تعبيراً صادقاً عمّا يجيش في نفوس الأدباء , فعبّروا عن أحزانهم من جهة , وحبّهم لوطنهم وتعلّقهم به من جهة أخرى , وتغنّوا بعطاء المحبوبة وجودها من جهة ثالثة .
ناقش الموضوع السابق وأيّد ما تذهب إليه بالشواهد المناسبة موظّفاً الشاهد الآتي :
قال أبو القاسم الشابي :
أنت تُحيين في فؤادي ما قد مات من أمسي السعيد (80) درجة
ب- اكتب في أحد الموضوعين التاليين : : (40) درجة
1ـ " يلجأ بعض الشبّان إلى التدخين زاعمين أنّه يظهرهم بمظاهر الرجولة ويكمِّل نقصاً فيهم .
اكتب موضوعا تنصح فيه هؤلاء بالإقلاع عن هذه العادة السيئة مبرزاً ضررها على الفرد والمجتمع .
2 ـ " شاهدتَ رجلاً يتعهد شجرةً بالعرق والسقاية فشاركته العمل , صف العمل الذي قمتما به مبرِزاً
فوائد الشجرة وأثرها في جمال الطبيعة
النموذج السادس
قال الشاعر " نزار قبّاني " راثياً ولده توفيق :
- 1 – -2-
مُكسَّرةٌ كجفون أبيك هي الكلمات أتوفيقُ
مقصوصةٌ كجناح أبيك هي المفردات لو كان للموت طفل لأدرك ما هو موت البنين
فكيف يغنّي المغنّي ولو كان للموت عقلٌ
وقد ملأ الدمع كلّ الدواة (سألناه) كيف يفسّر موت البلابل والياسمين
وماذا سأكتب يا بني ؟ وموتك (ألغى) جميع اللغات !! ولو كان للموت قلبٌ تردّد في ذبح أولادنا الطيّبين
أتوفيقُ يا ملكيّ الملامح .. يا قمريّ الجبين
صديقات بيروتَ منتظرات
رجوعك يا سيّد العشق والعاشقين
فكيف سأكسر أحلامهنّ؟
وأغرقهنّ ببحر الذهول
وماذا سأقول لهنّ حبيباتِ عمرك ماذا أقول
أولاً: أ – اختر الإجابة الصحيحة ثمّ انقلها إلى ورقة إجابتك : (80) درجة للسؤال عشر درجات
1- بدا الشاعر في البيت النصّ : أ- فرحاً , ب – حزيناً , ج- متفائلاً , د- متماسكاً
2- فكرة المقطع الثاني : أ – حزن الشاعر على موت البلابل , ب- حزن الشاعر على موت الياسمين
ج- لوم الشاعر للموت , د- لوم الشاعر لابنه
3- في قول الشاعر " موت البلابل " إشارة إلى : أ- موت الطيور جمعيها , ب- موت البلابل فقط ,ج – موت السعادة , د- موت ولده .
4- في البيت الثاني المقصود بـ " المغنّي " : أ – الفنّان , ب – الملحّن , ج- السعيد , د – الشاعر
5- أّكّد الشاعر في المقطع الأوّل على : أ- ملء الدمع محبرته , ب- حيرته واضطرابه لفقد ابنه , ج – نسيان اللغات التي تعلّمها د – عصيان الكلام على لسانه
6- من خصائص الإبداعية في النصّ : أ – الذاتيّة , ب- جزالة الألفاظ , ج- محاكاة القدماء د- متانة التراكيب
7- من عوامل تجديد الرواية العربيّة للدكتور نضال الصالح : أ- استثمار وسائل التواصل الحديثة , ب - انتشار وسائل التواصل الحديثة
ج- تغيير وسائل التواصل الحديثة , د - تهميش وسائل التواصل الحديثة
8- الترتيب الصحيح للكلمات التالية ( جناح – جبين - جفون ) حسب الآوائل:
أ – ( جفون- جبين - جناح) , ب- ( جناح – جفون - جبين ) , ج- (جبين – جفون - جناح )
ب- أجب عن الأسئلة التالية : (40) درجة
1- كيف أصبحت كلمات الشاعر ومفرداته في المقطع الأوّل ؟ (10 ) درجة
2- اذكر أمرين من الأمور التي تمنّى الشاعر لو يملهما الموت في المقطع الثاني ؟ (10) درجة
3- قال الشاعر بشارة الخوري:
وتعطّلت لغة الكلام وخاطبت عيناي في لغة الهوى عيناكِ
وازن بين هذا البيت والسطر الأخير من المقطع الأوّل من حيث المعنى ثمّ بين إلى أيّهما تميل . (20) درجة
ثانياً : املأ الفراغ بما يناسبه : ( 50) درجة
1- الشعور العاطفي في المقطع الثاني ....... من أدوات التعبير عنه ...... مثل ..... (20) درجة
2- من مصادر الموسيقا الداخليّة في المقطع الأوّل ..... مثل ....... (10) درجة
3- في المقطع الأوّل أسلوب خبريّ...... نوعه ....... (10) درجة
4- أفاد استخدام الشاعر الأسلوب الإنشائي في المقطع الثاني ......... ( 10) درجة
ب – أجب عن الأسئلة التالية : (110) درجات
1- في قول الشاعر " مُكسَّرةٌ كجفون أبيك هي الكلمات " حلّلها ثمّ سمّها واشرح وظيفة الشرح والتوضيح فيها (20) درجة
2- استخرج من المقطع الأوّل اسم مبني اذكره وأعربه ( 10) درجة
3- أعرب من النص ما تحته خطّ إعراب مفردات وما بين قوسين إعراب جمل (30) درجة
4- ما العلّة الصرفيّة في " المغنّي " , وما مصدر " يغنّي " (10) درجة
5- علل كتابة الهمزة في كلمة " سألناه " والتاء مبسوطة في كلمة " للموت " (10) درجة
6- في النص قيم وجدانيّة متنوّعة اذكر اثنين منها . (10)درجة
7- جاء في رواية " دمشق يا بسمة الحزن "
" كنت أصغر إخوتي الثلاثة وكان أبي يشهد لي أمامهم أنّني أكثرهم اجتهاداً "
أيّ الطريقتين استخدم الكاتب في روايته وأثبت ذلك بدليل من النصّ . ( 10 ) درجة
8- ما النتائج المترتّبة على حدوث تحوّل في مفهوم الوطن كما ورد في نصّ القراءة بعنوان " أدب القضايا الوطنيّة والقوميّة" (10) درجة
ثالثاً : المستوى الإبداعي : ( 120) درجة
أ – اكتب فيما يأتي : " تناول الأدب الاجتماعيّ مشكلات إنسانيّة عميقة أفرزتها ظروف الغربة , فمنهم من أوضح أسباب هجرته إلى الغربة , ومنهم من دعا للعودة إلى رجاب الطبيعة , ومنهم من تطلّع إلى عالم يسوده الإخاء والسلام .
ناقش الموضوع السابق وأيّد ما تذهب إليه بالشواهد المناسبة موظّفاً الشاهد الآتي :
قال إيليا أبو ماضي :
إنّما شوقي إلى دنيا رضا وإلى عصر إخاء وسلام (80) درجة
ب- اكتب في أحد الموضوعين التاليين : (16) د
1 ـ " ضممت كتبك المدرسية إلى مكتبتك بعد نجاحك في صفك ..... صف ما قمت به, وبيّن فائدة الكتاب ,
وضرورة المحافظة عليه , مّبرزاً شعورك " .
2 ـ " شاهدتَ رجلاً يتعهد شجرةً بالعرق والسقاية فشاركته العمل , صف العمل الذي قمتما به مبرِزاً فوائد الشجرة
وأثرها في جمال الوطن " .
انتهت النماذج
نجاحاً مكلّلاً بالياسمين
وعطر الرياحين
لأبنائنا المتفوّقين
أخوكم : الأستاذ ابراهيم فيصل شاكر
هـ 0937624315